原创 中流击水的橘洲君 山水洲城记
在瓜果飘香的季节，长沙各个校园内、劳动基地里，割禾的割禾，收瓜的收瓜，长沙学子把课本里的丰收写进了现实。
稻香园、茶园、桑园、星空农场、果园、小动物乐园……一处处校内耕读教育基地里，一处处校外科研院所实践基地，满是“拣秋”的乐趣。在大同三小等学校，丰富的劳动教育活动正成为孩子们幸福成长的起点。在这里，孩子们通过耕种等劳动，成为观察、思考和深度学习的主人，学会与自然、与生活、与现在和未来更友好地相处。
一
“民生在勤，勤则不匮”，习近平总书记曾引用《左传》中的这句话表达对劳动精神的赞许。
2000年12月，长沙市政府专门印发了推进素质教育、加强劳动实践基地建设的文件。2005年开始，长沙市教育保障服务中心每年定期开展市级中小学劳动实践场所创建申报和考查评估工作。
多年来，长沙市中小学劳动实践教育从无到有，从农村到城市，全面辐射开来，奏响一曲青少年健康成长的精彩乐章。
近日，省教育厅发布《关于印发义务教育初中语文等学科教学指导意见的通知》，有关劳动教育指导意见指出，小学、初中要开足开齐劳动教育必修课。长沙设立劳动教育必修课程，明确每周不少于1课时，每周课外活动和家庭生活中劳动时间不少于2小时，五一劳动节前后确定一周作为劳动周，每月明确1天作为劳动日；引导学生亲历情境、亲手操作、亲身体验，出力流汗，磨砺意志，“学中做”“做中学”，手脑并用。
秋季正当时，和橘洲君一起看长沙中小学如何“玩转”劳动教育。
二
各个学校将自己的教育理念融入劳动教育中，让长沙中小学劳动教育有了各种色彩和节奏。
农村学校在劳动教育方面具有天然的优势，他们的劳动基地论面积论资源，可以非常“豪横”。
浏阳市高坪镇高坪中学同学们在水稻种植基地上收割水稻。长沙晚报通讯员 朱顺清摄
割稻、脱粒，测量田块酸碱度、为大米设计LOGO、坐在大型耕田机上体验农机的高效率……在秋高气爽的季节里，浏阳市高坪镇高坪中学的水稻种植基地，老师带领同学们玩出了劳动教育的新样态。
七年级组的同学在10多名兼职劳技老师带领下，挥舞着镰刀，收割水稻并脱粒，还现场学习有关水稻的农业小常识和农耕文化。八年级组的同学则被老师牵着登上耕田机，坐在耕田机的驾驶台，了解耕田机的结构和工作原理，真切感受现代农机的高效便捷，并在翻耕的稻田里撒播油菜种。九年组的同学一边测量土壤的酸碱性，一边为学校大米设计LOGO。
“我们不仅要让学生在劳动情景中出力流汗，更要让学生系统思考，将劳动教育向纵深发展，让‘五育融合’真正落地生根。”高坪中学校长魏裕鸣介绍。
“金秋堆肥节”在长沙市雨花区梅怡岭小学已持续4年。学生们将整理出来的杂草、树枝、花茎、菜梗送到学校堆肥园，由粉碎机打碎，进行分层堆肥，经过3到4个月发酵后，成为学校劳动基地的肥料，完成一次垃圾优化处理的完整循环过程。
“学校建立花园、果园、菜园等劳动基地，教师、学生、家长共同参与多种校内劳动项目的实践研究。同时，重点探索‘校园垃圾优化处理’校本课程体系，在校园中将垃圾进行无害化处理，做到垃圾不出校园，校园垃圾处理率达到80%以上，让学校真正成为‘零废弃校园’。”梅怡岭小学校长周应文说。
城区小学也各有各的精妙：芙蓉区朝阳小学利用学校走廊开辟“阳光小镇”和“青葵花园”劳动实践基地；芙蓉区大同瑞致小学科学规划校园空地资源，精心打造“新自然教育园”；天心区黄鹤小学改造原有活动室，打造上课、制作、实践和展示于一体的多功能劳动实践室；天心区西湖小学科学规划学校空间建立“快乐农场”……
校园有资源，劳动教育必须用上。
山水洲城记
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“这是学校第一床全流程自产的纯手工蚕丝被，我们将把它珍藏起来。”长沙县㮾梨街道大元中心小学校长缪炯说。大元中心小学靠近湖南省蚕桑科学研究所，与研究所建立了合作关系，学校蚕桑课程由此开启。
10月的一个午后，学生们在该校“乐蚕坊”学习制作蚕丝被，这些蚕丝是该校师生近两年来共同饲养的蚕所产。经过两年的实践摸索、总结、提炼及完善，该校桑蚕课程发展成为一门融合语文、美术、劳动等多学科的综合实践课程。通过该课程，学生能寻蚕桑之史、赏蚕桑诗词之美、品蚕桑之味，也能创蚕桑之艺、体蚕桑之趣、探蚕桑之用。
长沙县北山镇高兴小学整合利用学校周边的农村田地，探索农作物中的神秘“紫”现象；宁乡市沩山九年制学校依托沩山茶叶资源，在校内外开辟种茶劳动实践基地；雨花区教育后勤产业办依托湖南省森林植物园、红星花卉大市场等社会基地，发挥跳马乡“中国花木之乡” 的地域优势，调动复兴小学、跳马小学、枫树山中航城小学等7校开展“联盟基地+绿色教育”的特色项目研究。
三
将劳动教育与大课程建立紧密联系。
大同三小的学生在采摘黄瓜。学校供图
今年，芙蓉区大同三小成功入选全省劳动教育实验学校。“古人晴耕雨读、昼耕夜读，崇尚物质与精神结合的诗意生活。大同三小推进‘新耕读’教育，以传统耕读为基础，运用项目式学习的手段，加上智慧教育的元素，鼓励学生在脚踏实地劳动、广泛阅读的基础上，养成深度学习的习惯。”校长文彬介绍，新耕读教育的主要内容为学耕种、做家务、读好书；主要方式为PBL项目式学习+智慧教育的结合。
雨花区砂子塘吉联小学在展示手工制作。学校供图
智慧种植区、萌宠乐园、楼道博物馆（种子馆、岩石馆、土壤馆与水资源馆）及特色劳动场域……长沙市雨花区砂子塘吉联小学的每一处劳动场景，让“劳动+”的育人氛围无处不在。同时，学校突破校园围墙的限制，先后开拓了四个校外劳动实践基地，还聘请农科院博士等高端技术人才作为劳动教育导师，带领同学们科学探索，形成了吉联劳动教育品牌“大自然小农夫”。
目前学校根据“大自然小农夫”劳动教育的需要，自主编写出《写给吉联学子的二十四节气》（上、下册）》、《项目化劳动实践》的劳动教育校本课程资源和《食百草 尝百味》中医药课程资源。“码上劳动数字化平台”让全校师生一起扫码识花认草，参与爱绿护绿、智慧种植、智慧养殖，共享吉联劳动3.0版本精彩。
山水洲城记
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“一粒粒，像珍珠；白灿灿，锅里铺。煮熟香气飘满屋，引得饥肠咕噜噜。”世界粮食日这一天，湖南湘江新区白箬铺镇光明小学的美术老师李辉带着六年级学生在光明村夏家湾的稻田里识稻、寻稻、尝稻，在田间地头上起了一堂“思政+美育”课。在校内课程中，李辉以谜语为引，带着学生仔细查看白箬铺镇地图，在地图里寻找家乡的稻田，了解一粒米的由来；认真听袁隆平院士的事迹，了解一粒米的故事。
“不仅让孩子们体验了农耕文化，深刻领悟粮食的来之不易，发自内心地增强珍惜粮食的意识，养成爱粮、惜粮的良好习惯，还能让他们在参与劳动实践、提高劳动技能、收获劳动快乐，激发热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动的美好情感。”李辉说。
长沙正以基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区建设为契机，坚持大课程融合、梯度化设计、全素养发展，构建常态实施模式、学校基地互动研学模式、“学校+家庭+基地+社会”四方联动模式、综合实践与劳动教育整合模式、专题体验式培训模式、引领学校文化变革模式等六种模式，推动百余所学校开发“一校一品”的主题化综合劳动课程。
四
劳动教育成为纽带，开拓了更宽广的视野。
10月13日是中国少先队建队日，长沙市天心区青园教育集团、长沙市天心区青园友谊小学启动“土豆大变身”劳动教育课程结对帮扶乡村振兴行动。青园友谊小学校长张慧将“土豆大变身”劳动教育课程的工具包无偿交给了长峰完小老师代表，同时，青园友谊小学校级家委会代表将37200元“红领巾爱心款”捐献给了长峰完小，为全校124名山区小学生配备“希望校服”。
学生们在专家的指导下熟练地使用起了石磨。长沙晚报通讯员 高兴摄
舀一勺泡好的黄豆放进石磨，大家约伴或合力、或接力转动石磨，来自怀化溆浦三江镇的村民和长塘里崇德小学学生在校园食堂用传统的麻石碾子，共同磨制最著名的溆浦三江豆腐，了解“雨溆”帮扶成效和乡村振兴工作；三江镇人民政府向雨花区长塘里崇德小学授予“校园劳动实践教学基地”牌匾，共建雨花区首个校园黄豆种植场地。
2021年，溆浦县三江镇与雨花区跳马镇签订对口帮扶合作协议，雨花、溆浦两地学校深化对口帮扶，助力乡村振兴。“我们希望通过此次活动，让劳动教育在两地学校与家庭中落地生根，帮助同学们在劳动中学习技能，磨炼意志，增长知识，陶冶情操，引导孩子们感受劳动的乐趣，培养自立自强的新时代好少年。”怀化溆浦县三江镇党委副书记、镇长肖煜中表示。
4月17日，湖南省中小学劳动教育现场展示交流活动在长沙举行，长沙市雨花区作为首批湖南省中小学劳动教育实验区（长沙市唯一）参加授牌仪式。图源：长沙市雨花区教育局官网
长沙市教育局党委书记、局长孙传贵介绍，全市已创建省市级劳动教育实验学校35所，认定市级劳动与实践教育基地170家。目前，长沙市推出了国内首个普通中小学校劳动教育评价指标，将评价结果作为学生综合素质评价、区域及学校教育质量综合评价重要内容。
加强劳动教育，主要不是工具性的“饥饿逻辑”（学个知识、技能去“讨生活”），而是本体论的“意义逻辑”（劳动让人生更有意义）。在新时代，加强劳动教育应该更多着眼于劳动教育的本体价值——对于人的全面自由发展的意义，对于学生健全人格培养的意义，对于促进学生在现在与未来通过劳动获得人生意义的价值。
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