一

得公勇诚朴之陶，凤起梧林，直上九天攀月桂；

凭春夏秋冬之砺，蛟腾洢水，雄征四海耀龙庭。

注释：

上联嵌学校校训，引古典梧林、月桂。

下联用当地景名洢水；耀龙庭，寓意龙年高考更辉煌。

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赏析：上联嵌学校校训，下联融四时勤奋，其中，“公勇诚朴”之校训表达对学生品德修养的期望，而“春夏秋冬”之砥砺传递学无止境，四时皆勉的鼓励。

全联化用凤栖梧桐、九天揽月、蟾宫折桂、龙腾四海四个典故，既体现了传统文化的传承，也为学子树立崇高的目标，同时蕴含对学子高考的殷殷祝福。

值得一提的是，耀龙庭又是当地景名洢水，恰好今年正值龙年，天时地利兼具，寓意龙年高考更辉煌。

对联通过嵌入学校校训、引用古典典故、融合地域文化、契合生肖年份，既彰显了传统文化的底蕴，又为学子们树立了崇高的人生目标。同时，融入对龙年高考的美好祝愿，更加增添了对学生们的信心和勇气，激励他们在高考中取得更加辉煌的成绩。

二

启学宫，泮池作砚池，妙笔纷挥千里志；

登梅岭，吾梦追国梦，雄鹰欲搏九重风。

注释：

上联中学宫、泮池，是我校文化特色之一，且与古代安化县考考棚相邻。

下联中梅岭，既可指梅子崙，又可指梅山，是校园之自然屏障。国梦，乃时典也。

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赏析：将学校的特色景点“学宫”“泮池”和“梅岭”融入对联，展现了学校独特的历史底蕴和文化传统，通过将当地的地名和乡土文化融入高考联的创作中，不仅彰显了学校与地方的深厚联系，也有助于在高考联中展现出地域特色和文化自信。

“千里志”和“九重风”在上下联中都承载着深刻的象征意义。“千里志”表达了对远大目标的追求和不懈的奋斗精神。这种志向不仅仅局限于眼前，而是眼光长远，志存高远，渴望在未来的道路上不断前行，实现个人抱负和社会价值。而“九重风”则象征着巨大的挑战和困难。“九”在中国文化中是虚指，是极数，代表了无穷，因此“九重风”暗示着面对的是重重困难和考验。但与此同时，它也含有战胜困难、超越自我的意味，表达了对挑战的勇气和信心。这两个象征共同构成了对学子们奋斗精神和顽强意志的赞颂，鼓舞着他们在追求梦想的道路上坚定前行，不畏艰难，勇往直前。

上联有启蒙之意，下联含登高之志，标榜教育本意。全联运用妙笔生花、志存千里、鹰击长空三个寓意美好的成语，表达了学校对学子成长成才的殷切期望。值得一提的是，“国梦”乃时典，时代出时典，表明了当代青年学子积极承担时代重任的勇敢担当。

三

承道统千年，效陶公风范，下笔名题龙虎榜；

展鹏程万里，续红色基因，兴邦我乃栋梁材。

注释：

陶公，指清代道光帝时两江总督陶澍，系我校书院时代名校友。

红色基因，指maozedong同志曾来我校传播革命的火种。

赏析：本联通过引用历史名人和当代伟人的事迹，巧妙地将学校的历史渊源与地域文化相结合。上联以清代道光帝时两江总督陶澍为例，彰显了学校悠久的历史底蕴和人才荟萃的传统。陶澍作为校友，代表着学校曾培育出的杰出人才，他的风范和成就为学子们树立了榜样，激励着当代学子努力奋斗、追求卓越。而下联则突出了毛 泽东同志在安化赓续红色基因。毛 泽东两次到安化考察农民 运动事迹，不仅为当地人民指明了前进方向，更是为红色基因的传承注入了新的动力。红色基因象征着革命精神和奋斗意志，这种精神将激励着学子们在成长道路上秉持初心，砥砺前行。因此，本联通过对历史名人和当代伟人的引用，向学生们传递了学校的文化基因和时代使命，激励他们继承传统、发扬光大，成为国家和社会的栋梁之材。

同时，通过引用金榜题名和鹏程万里两个典故，传达对联之深意，不仅仅是对学校对学生成长的期许，更是对他们未来发展的美好祝愿和支持。金榜题名象征着高考成绩优异、名列前茅，代表着学业的成功和前途的光明。这种成就感和荣誉感将激励学生们更加努力学习，为实现自己的梦想而奋斗。而鹏程万里则是对学生未来发展的一种美好期盼，寓意着广阔的前景和无限的空间。学校以此典故表达了对学生未来发展的信心和支持，鼓励他们在追求个人梦想的道路上勇往直前，不断超越自我。

编辑：湘源地  李顺萍