河曲草原上的思考者
2025年9月，青海省河南蒙古族自治县第二届草原生态保护与可持续发展研讨会如期举行。面对来自政府部门、学术领域、牧区一线的百余名参会代表，一位学者伫立讲台，语调平和却字字千钧。他展示出数十年积累的鼠害防控详实数据，深刻剖析传统“灭杀”策略背后潜藏的生态悖论，最终抛出一个颠覆固有认知的核心理念：草原鼠害防控的终极目标，绝非赶尽杀绝的“灭绝”，而是遵循自然规律的科学“控制”，最终实现“有鼠无害”的良性生态平衡。
这位立足高原、深耕生态的学者，正是兰州大学生态学院李文金教授。此时，距离他那篇引发国际生态学界广泛热议的重磅论文发表已过去两年，而他关于草原生态的深度思考，早已深深扎根在青藏高原这片广袤又脆弱的草地之上。他的科研与育人历程，从来不止于一篇登顶国际顶刊的学术论文，更是一位科研工作者将论文写在祖国大地上、将心血倾注于青年学子成长中、将智慧奉献于国家生态文明建设需求的生动实践。
科研破壁：一篇震动国际的“颠覆性”综述
长期以来，青藏高原草原鼠害防治领域，始终遵循着一条看似毋庸置疑的治理路径：高原鼠兔、鼢鼠等鼠类与家畜争夺牧草、破坏草原植被，进而引发草地退化，因此必须开展大规模灭杀行动。数十年来，巨额资金与大量人力持续投入，一场旷日持久的“人鼠战争”从未停歇，可鼠类种群却始终陷入“年年防控年年泛滥”的治理怪圈，传统模式的弊端日益凸显。
这一沿用多年的治理范式，在李文金教授长达十年的野外实地观察与系统性科研攻关中，逐渐暴露出难以弥合的漏洞。他与科研团队经过长期调研发现，这些小型穴居哺乳动物，并非单纯定义下的“草原害兽”，更是维系草原生态系统稳定的关键“生态系统工程师”。它们打洞推土形成的微地形，有效提升了草原生境异质性，推动植物种子传播与植被更新迭代，为维持区域生物多样性提供了重要支撑。更关键的是，大规模毒杀、捕杀行为，粗暴斩断了“植被—鼠类—大鵟、藏狐等天敌”之间精妙的自然反馈链条，反而为鼠类种群反弹、鼠害反复爆发埋下了隐患。
2023年5月，凝聚着团队十年科研心血与深度思考的成果，以题为《用基于自然的小型穴居动物控制策略锚定草原可持续性》的综述文章形式，正式发表于生态学国际经典顶刊《Journal of Animal Ecology》。文章直言当前主流鼠害防控措施收效甚微，创新性提出“基于自然的上行与下行综合调控策略”：“上行调控”以合理降低放牧强度、修复草原植被健康为核心，从源头改变鼠类适宜繁衍的生存环境；“下行调控”通过布设招鹰架、营造天敌适宜栖息地等方式，修复自然食物链的生态调控功能。策略核心直指治理模式转型，从盲目“灭杀”转向精准“科学调控”，将鼠类种群数量稳定在低密度、无危害的合理水平。
这篇论文的学术价值与实践意义迅速突破学术圈层，先后被美国科学促进会（AAAS）旗下全球科技新闻发布平台EurekAlert、世界科技研究新闻信息网PHYS.org进行专题报道，外媒标题鲜明提出《科学家呼吁：停止根除小型哺乳动物，保护至关重要的生态系统》。国际报道明确提出，应重新审视相关现行治理政策，高度肯定李文金团队提出的“基于自然的控制策略”，是更具可持续性的草原生态管理思路。这项源于青藏高原本土生态问题的原创研究，在全球草原生态系统管理领域激起千层浪，引发学界广泛反响与深度反思，充分彰显了中国生态学家敢于突破范式的理论勇气与放眼全球的学术视野。
教坛深耕：把课堂变成思维探险的引导者
如果说青藏高原的无垠草原是李文金教授的科研主战场，那么高校三尺讲台，便是他践行立德树人初心的核心阵地。在学生们的口中，他主讲的《行为生态学》《恢复生态学》课程，从来不是单向度的知识灌输，而是一场场点燃求知欲、激发探索欲的思维探险。
“植物具备行为能力吗？”“日间追着太阳转动的向日葵，夜幕降临时又如何完成转头？”他擅长用一个个贴近自然、鲜活有趣的问题勾起学生的探究兴趣，引导学生跳出固有思维，“站在植物的视角思考生命逻辑”，通过类比猜想推演生物行为背后的深层动因。在教学模式上，他大力推行“学生汇报+教师引申点评”的翻转课堂模式，让学生从被动聆听的听众，转变为主动站上讲台、遵循严谨科研框架开展主题汇报的实践者，在实践中全面锤炼文献梳理、逻辑表达、科研思维等基本功。而他的引申点评总能画龙点睛，既精准指出研究与表达中的不足，又拓展学科前沿视野，将零散的知识碎片串联成完整的知识体系。
他的课堂形式丰富多元，小组研讨、主题辩论、问卷设计、前沿成果分享等环节穿插其中，让课堂充满活力。为辩论“恢复生态能否切实改善生态环境”这一议题，学生们提前查阅海量文献资料，课堂上各抒己见、激烈探讨，课后依旧意犹未尽；为破解“物种共存”的生态奥秘，他亲自带领学生奔赴青藏高原野外实验站，在真实的自然场景中开展现场教学，让理论知识与生态实景深度融合。他始终坚信：“大学教育的核心是‘授之以渔’，课堂的真正主体是学生。”连续五年教学质量评估获评“优秀”，便是对这一教学理念最有力的认可。
与此同时，他将课程思政有机融入专业教学全过程。在《行为生态学》课程中，他通过解析动植物应对复杂环境的生存策略，引申引导学生思考未来人生中如何直面逆境、坚守初心，实现价值引领与专业知识传授的同频共振。他并未止步于一线教学实践，2024年，他发表《生态文明背景下生态教育必要性的研究》教学论文，将教学思考与实践经验系统化凝练，为生态学科教育教学创新提供理论参考。
育苗成荫：助力本科生找到“生态位”的“提苗人”
在李文金教授的育人理念中，育人与育林有着异曲同工之妙，教师便是悉心呵护的“提苗人”，核心使命是帮助每一株“树苗”舒展根系、茁壮成长，找到最适配自身发展的“生态位”。在本科生培养工作中，他倾注了满腔热忱，也收获了累累硕果。
他指导本科生，始终摒弃模板化、同质化的培养模式，坚持因材施教、因势利导。面对擅长Python编程的学生梁家豪，他精准对接学生特长，引导其运用编程技术挖掘遥感大数据中的生态科学问题，在他的悉心指导下，该生不仅成功发表科普文章、斩获专业竞赛奖项，获批“莙政基金”资助，最终更以优异成绩保送至北京大学直接攻读博士学位。此前，他发掘学生董凯、姜梦鸾的科研潜力，量身定制培养方案、全程悉心指导，二人也均顺利保研至北京大学直接攻读博士学位。近五年，他指导完成本科毕业论文11篇，其中多篇获评校级优秀毕业论文；指导本科生主持多项国家级、校级创新创业项目，多名学生以第一作者身份在《Frontiers in Plant Science》《草地学报》等国内外专业期刊发表学术论文。
他的倾心付出被学生铭记于心，也得到学校的高度认可。2023年，兰州大学生态学院公众号以“生态学本科生们，老师因你们为傲”为题，专题报道他的育人事迹；2024年，兰州大学官方微信“有一种好老师，在兰大特受欢迎！”专栏，详细讲述了他“从种子到大树，我只是一个‘提苗’的人”的育人故事。他指导的本科生梁家豪在感言中动情说道：“李老师让我找到了自己的科研兴趣与成就感。”而李文金教授始终淡然表示：“学生的成功，就是老师最大的喜悦。”2024年，他应邀在全国生态学本科人才培养研讨会上分享导师制培养经验，将兰州大学“围着学生转”的育人模式推向更广阔的全国舞台。
服务生根：将论文写在草原上的“咨询专家”
李文金教授的科研视野，从未局限于校园围墙与实验室方寸之间。他始终坚信，生态学研究的最终归宿，是服务国家生态文明战略与地方生态治理实际需求。自2017年起，他便受聘担任青海省河南县草原站生态修复技术顾问，后续又成为青海省科技特派员，把科研根基深深扎在青藏高原的草原之上。
他与河南县草原工作站开展深度合作，签署合作备忘录，共建教学科研实践基地，携手攻关“草原有害生物绿色防控”“退化草地生态治理”等关键技术难题。他提出的“基于自然的鼠害防控策略”，为当地草原生态治理提供了科学精准的决策依据，推动治理思路从单一“灭杀”向综合“调控”深刻转型。在2025年河南县草原生态保护与可持续发展研讨会上，他向各方代表系统阐释这一核心理念，搭建起科学研究、政策制定与社区实践高效对话的桥梁。
他的生态服务工作渗透到地方发展的多个维度：派遣团队博士研究生走进当地校园，开展“小手育小草”生态研学课程，在孩子们心中种下生态保护的种子；为当地生态保护义务监督员、志愿者开展专题授课，解码河曲草原生态运行规律，提升基层群众生态科学素养。
更具深远意义的是，他立足扎实的野外科研成果与深度的社会观察，切实履行智库学者的责任与担当。2025年，作为兰州大学西部环境与生态安全智库成员，他撰写的草原鼠害及放牧管理等相关议题的咨询报告，凭借前瞻性的研判、科学性的论证，直击草原生态核心问题，先后被相关部门采纳。
扎根的力量
从颠覆国际传统认知的顶刊论文，到活力满满的创新课堂；从助力一批又一批本科生扬帆学术蓝海，到将科研智慧挥洒在青藏高原、直达国家决策层面……李文金教授的前行之路，勾勒出一条清晰而坚定的“知行合一”轨迹。
他扎根基础研究的深厚沃土，敢于突破学术范式、挑战固有认知，发出了兼具国际影响力的中国生态学界声音；他扎根教学相长的育人沃土，坚持以学生为中心，点燃青年学子的生态探索之火；他扎根国家需求的时代热土，将科研成果转化为服务草原可持续发展、筑牢国家生态安全屏障的实际行动。
他常以“提苗人”自喻，谦逊质朴、初心不改。而他用心培育的，是坚守科学求真的探索之苗，是承载未来希望的人才之苗，更是彰显家国情怀的担当之苗。今日之苗，终将蔚然成林；而那位伫立在高原风中、坚守于三尺讲台的思考者与行动者，依旧在默默扎根、静静守望，以知行合一的坚守，回应着这个时代关于科学探索、教育育人与责任担当的宏大命题。
